Buenos días para todos.
Vamos a dar entonces inicio a la presentación de la Guía Didáctica
del Itinerario de Capacitación en Línea
de Formadores en Competencias Digitales.
Y partimos de una una
consulta, una pregunta que nos surge en relación a esta guía.
Por qué se elige el tema de las competencias digitales?
Para elaborar una guía sobre ella.
Por ejemplo.
Pues mira.
En realidad las tecnologías de la información y la comunicación,
las TIC están transformando actualmente la E.
Cada vez hay más avances científico técnicos,
hay una aportación de unas herramientas cada vez mayores
que están cambiando nuestro día a día,
que está cambiando nuestras costumbres y nuestra sociedad.
E Qué duda cabe que ya usamos los móviles
para prácticamente todo, que también en el mundo laboral
se realizan las compras por internet o se realizan
pagos también a través de otros medios digitales.
Esa economía digital también ha transformado
muchas de las cuestiones
y también hay redes sociales que las utilizamos para informarnos.
Obtenemos una inmediatez y unas barreras geográficas
que ya no existen.
Entonces, este tema, sin duda de la implantación
de las nuevas tecnologías, pues requiere de una infraestructura
tecnológica, de los equipamientos, de una conectividad inaccesible.
Pero este avance,
cada vez con mayor de los procesos digitales
y de la interconexión mundial,
puede ser un instrumento muy eficaz para el desarrollo humano,
siempre que sea universal y que sea inclusivo,
se disponga también y que también disponga de unas normas,
pues que lo hagan seguro y responsable de su uso.
Pero los ciudadanos
no debemos estar ajenos, no debemos solamente ser receptores
de estas competencias de estas nuevas tecnologías,
sino que se trata de que el conocimiento también
que necesitamos, también nos nos aporte
poder participar, participar de una forma
consciente, responsable y activa
y que podamos decidir qué procesos de digitalización
son más acordes con las necesidades de la comunidad en la que vivimos.
En este sentido, la transformación digital requiere
de la introducción de políticas públicas coordinadas
que se tienen que enmarcar dentro de estrategias nacionales
que puedan impulsar
la transformación digital.
Por sí sola no va a impulsar automáticamente el desarrollo,
sino que, como decimos, tiene que estar enmarcada
en un marco de políticas públicas.
Tampoco podemos olvidar las ineficiencias
y las brechas digitales,
tanto en el acceso como en el uso o en el impacto
que las transformaciones digitales pueden producir
en grupos sociales diferentes
y que pueden afectar, por ejemplo,
por cuestiones económicas, geográficas, de género,
edad, culturales y que se acentuará sobre todo
en los más desfavorecidos y en países en desarrollo.
Pero además, puede haber una segunda brecha digital
si los ciudadanos y la población en general
no tienen habilidades para poder utilizarlas.
No es solamente ya que no tengan ese peso, sino que no lo sepan utilizar.
También hay que recordar que la pandemia de COBIT 19,
pues por un lado ha acelerado todos estos procesos de digitalización
y por otro lado ha aumentado
también las necesidades de capacitación.
He visitado, por ejemplo, lo vemos los
niños que
en los colegios se han quedado sin escuela,
no solamente por la falta de ordenadores, sino porque los maestros
no estaban habilitados para poder trabajar en estos entornos
o en el mundo laboral, que tampoco había determinadas
conexiones para poder hacer
muchos de los servicios que se reclaman ahora mismo
en la sociedad.
Entonces, este ha sido de alguna manera el tema por qué
las competencias digitales son un tema transversal que puede
afectar a todos los ámbitos?
Muchísimas gracias.
Por la premura de tiempo me olvidé de presentar.
Ella es felicísima.
Domínguez Alonso
es la responsable de los centros de formación
de la Red de Centros de Formación que tiene la Cooperación Española
desde la Unidad de Apoyo
de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
y que hemos tenido la suerte de que no
puedo acompañar en este Congreso porque no es lo habitual.
Feli Has
comentado sobre la necesidad de aumentar
las competencias digitales en general, pero por qué?
Por qué centrarse en la administración?
En sí?
Pues sin duda,
aumentar o fomentar las competencias y las habilidades digitales
es necesario para la población en general, como hemos dicho,
para que seamos ciudadanos activos, no digitalmente, pero
en diferentes grados.
Lógicamente, dependiendo de si es un mundo laboral o si estás trabajando
o tienes que ejercer otras otras funciones.
Y para todo esto
se requiere un cambio de paradigma, un cambio de mentalidad para incluir
las competencias digitales en los procesos educativos.
Desarrollar estas habilidades también profesionalmente
y fomentar lo que decíamos esta ciudadanía activa,
aprovechar estas competencias
y todas estas oportunidades que nos ofrece
para potenciar el papel de las administraciones públicas.
Lo pensamos que es algo fundamental, porque las administraciones públicas
pueden ser ese motor transformador que provea
de servicios públicos de calidad
y que ofrezcan una integración
social, cultural y relanza la recuperación
económica, la necesaria protección del medio ambiente,
la protección de los derechos individuales y colectivos.
En definitiva, sería tratar de llegar a toda la sociedad
y recuperar su confianza.
Sabéis que hay una pérdida de confianza en las instituciones
y es muy importante que como servidores públicos,
volvamos a recuperar esa calidad y esa confianza que los ciudadanos.
Entonces, por eso este es el tema central
que desde la administra ción, desde la entidad, considerábamos que
era importante
de alguna manera
transformar el las competencias o los contenidos
y redirigirlo hacia la administración española.
Espacio Administración Pública para que pudiera
encaminarse a estos mejores servicios.
Las instituciones públicas
tendrían que ser o deben ser con estas.
Este apoyo que queremos dar, pues más creíbles,
más eficientes, más inclusivas y más innovadoras.
Y de esta manera dar estas respuestas a los ciudadanos.
Y en este sentido, las competencias digitales
incorpora nuevas lógicas organizativas
y permiten dar un salto cualitativo para mejorar la eficiencia
y la eficacia en el funcionamiento interno
de las administraciones, para posibilitar las
o para cambiar procedimientos internos, para automatizar procesos,
para eliminar trabas administrativas, para incrementar la transparencia,
para permitir aumentar la productividad
y trabajar por objetivos dentro de la administración.
Pero además
prestar mejores servicios también posiciona
a esa administración ante sus ciudadanos y ante
otras instituciones.
La digitalización.
Como hemos dicho, creemos que es una palanca
de cambio estructural en las instituciones.
Hay diferentes informes
a nivel internacional que nos cuentan y que nos dicen
que hay que establecer una estrategia multidimensional
de lo que es el desarrollo en América Latina.
Es lo que llamamos el desarrollo en transición
y en la que se destaca la necesidad precisamente de aumentar
las capacidades institucionales interna y adoptar modalidades
más innovadoras de cooperación internacional para el desarrollo.
Entonces, este es el motivo por el que nos hemos decantado
a trabajar y a enfocarlo a la administración pública
en cuanto a buscar cómo
o con qué instituciones se está desarrollando,
porque este itinerario lo hemos desarrollado en colaboración.
Efectivamente, se estableció
una colaboración conjunta entre sí y la UNED.
La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
establece como objetivos fundamentales
el fomento, la gestión y la ejecución de las políticas
públicas de cooperación internacional para el desarrollo,
dirigidas a la lucha contra la pobreza y la consecución
de un desarrollo humano sostenible en los países en desarrollo.
Igualmente, entre sus fines se destacan
potenciar la propias capacidades de los países
socios, promover la cohesión social a través del fomento
y el impulso de las políticas públicas relacionadas
con el buen gobierno en los países en desarrollo.
A la vez, el principio de cooperación inter
administrativa y participación institucional
propician la colaboración activa entre distintos
departamentos y organismos de la Administración del Estado
y con otras administraciones públicas e instituciones.
Por su parte, la Universidad Nacional de Educación
a Distancia es una universidad pública de ámbito estatal
entre sus objetivos podemos destacar el servicio público
de la educación superior
mediante la investigación, la docencia y el estudio.
La UNED imparte en la enseñanza mediante la modalidad de educación
a distancia, que se caracteriza por la utilización de una metodología
didáctica específica con el empleo conjunto
de medios impresos, audiovisuales y de las tecnologías más avanzadas.
Como nexo entre ambas instituciones se buscaron sinergias
que confluyen en el programa Interconecta
a través de este programa INTERCONECTA, que tiene
y plantea entre sus objetivos
impulsar el diálogo de políticas públicas entre homólogos de la región
para propiciar la creación de redes iberoamericanas
y alianzas estratégicas.
Otro de sus objetivos son fortalecer el papel
y desarrollo de capacidades internas en las administraciones públicas
latinoamericanas, responsables del diseño
e implementación de sus respectivas políticas públicas para mejorar
sus sistemas de gestión y provisión de bienes públicos.
Favorecer a una cooperación técnica pública
que incremente las capacidades institucionales
y generar y compartir conocimiento y conocimiento transformador
que desarrolle competencias, habilidades y talentos profesionales
para aprovechar las soluciones que ofrece la innovación
para fomentar instituciones públicas más resilientes,
capaces de responder a los desafíos estructurales a los que se enfrenta.
En este sentido, articular programación
en colaboración con la Administración Pública española, en la que se valora
estos factores, así como la coherencia de la propuesta
y la calidad técnica especializada, que en este caso
es aportada por la UNED.
El Centro de Formación de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia,
donde hoy nos encontramos, es una de las cuatro
unidades especializadas en conocimiento para el desarrollo
que conforman la Red del Centro con las que cuenta la Nación española.
El centro de Santa Cruz de la Sierra fue el primero que abrió
la cooperación en la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo el año 1987
y fue inaugurado por Su Majestades
los Reyes de España ese mismo año.
La programación de actividades que ofrece el Centro de Formación
está articulada fundamentalmente en torno a los poderes
y prioridades sectoriales y horizontales del Plan
Director de la Cooperación Española y se concreta a través
de la celebración de encuentros, reuniones o cursos y seminarios,
con el principal objetivo de
fortalecer institucionalmente y el estrechamiento de los vínculos
entre los países y la administración pública de América Latina
y el Caribe.
Podemos también comentarles de que el Centro de Formación
se especializa en dos comunidades temáticas de conocimiento
que son la de cohesión social y agua y saneamiento.
En concreto, el Centro de Formación de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia,
en el marco de su especialización en cohesión social,
ha estado gestionando desde sus inicios
este itinerario formativo.
Además, realiza acciones de cooperación
dirigida fundamentalmente a expertos de las administraciones públicas
latinoamericanas, responsables del diseño y gestión
de políticas públicas
para mantener una amplia
colaboración con organismos internacionales.
Fomenta el trabajo colaborativo en red y la búsqueda de sinergias.
También tiene una amplia inserción en la comunidad que favorece
la cooperación entre instituciones de la nación y fomento de la cultura.
Fue de esta manera que
se concibió la planificación de éste
itinerario formativo desde este centro de formación,
con la colaboración de la UNED
y con el soporte que tenemos nosotros
desde la Unidad de Apoyo y del Programa Interconecta.
De esta manera se gestó
el inicio del itinerario formativo.
Capacitación de formadores en competencias digitales
en América Latina y el Caribe.
Quizás no puedo mencionar la peli como.
Un poco por resumir, simplemente pues decir que ya
teníamos la idea de crear y de hacer este.
Estas.
Estas capacitaciones en competencias digitales
y se planteó una programación en el marco de INTERCONECTA,
como hemos dicho, en colaboración también con la UNAM.
Pero lo que queríamos además es en ese proceso de diálogo
que establecimos con las diferentes partes, con un centro.
Nosotros pues enfocar hacia acciones de desarrollo
en el ámbito de la administración pública,
pero nos fijábamos también el objetivo de, por un lado aunar
la calidad de la formación y la transferencia
de tecnología con la obtención de resultados de desarrollo.
Y entonces esto lo que pensábamos es que nos iba a permitir instalar
capacidades en las instituciones a los participantes.
Cómo lo vamos
a hacer?
Cómo diseñamos?
Cómo diseñamos este itinerario?
Pues desde INTERCONECTA se considera que
los beneficiarios de la programación es que se llevan a cabo,
deben ser las instituciones públicas
de los distintos países de América Latina y el Caribe,
que son representadas por sus servidores públicos en activo
y cuentan con un aval institucional para realizar diferentes
tipos de actividades y capacitar acciones
para aprovechar al máximo
el potencial que representan las competencias digitales.
Se articuló
la capacitación en forma de itinerario basado en el marco competencial
europeo, con cinco competencias, a saber,
la primera información
y alfabetización informacional.
La segunda, comunicación y colaboración.
La tercera creación de contenidos digitales.
La 4.ª, sobre seguridad.
Y la 5.ª sobre la resolución de problemas
que todos ustedes ya conocen.
Todas ellas interrelacionadas
para ofrecer un aprendizaje acumulativo.
Por tanto, el itinerario cuenta con un alto contenido
técnico especializado y queda garantizada
la calidad y exigencia del aprendizaje que imparte la UNED.
Lo que queríamos es, una vez
que está asegurada esa calidad en la capacitación.
Queríamos, como decíamos, que eso tuviera
una repercusión directa a las instituciones.
Nosotros desde, desde Interconecta,
trabajamos para fortalecer instituciones y lo que queremos es
que pudiéramos convertir
a estas, a estas personas, a estos actores,
que pudieran construir sus propios proyectos,
que fueran de alguna manera las propias instituciones,
las que hicieran o nos dijeran qué es lo que necesitaban.
Entonces, por este motivo se pensó que podíamos hacer
un proceso de selección en la que los participantes
o los candidatos presentaran no solamente su curriculum para ver
su idoneidad en cuanto a la capacitación que iban a recibir,
sino que presentaran un proyecto, una idea,
de tal manera que ahí
esa idea tendría que reflejar las necesidades de su institución
y cómo la querían poner en marcha, cuál era su proyecto,
cuál era su idea de avanzar
y de fortalecer y de crear lo que llamamos valor público.
Eso fue uno de los requisitos que nos pareció que era imprescindible
para para montar, para diseñar este itinerario.
El aprendizaje
así organizado en una parte teórica y práctica,
pues debía dejar una
instaladas capacidades técnicas
y talento humano en las instituciones.
Se trataba
de que se fuera a lo largo de la capacitación.
A lo largo de estas competencias pues se fueron generando
unos proyectos que previamente habían sido identificados
en función de esa necesidad desde que los habían detectado.
Y que esos proyectos
pues se fueran a lo largo del itinerario modelando, que se fueran
haciendo, que se fueran construyendo y que se fueran haciendo realizables.
Porque no solamente
queríamos ese marco teórico, sino que esos fueran realizables
y que además, como las competencias van siendo,
como hemos dicho, acumulativas, que se puedan ir incrementando,
pudieran ser un proyecto que se fuera incrementando con las diferentes
competencias que se le iban a dar o que se iban a seguir poniendo
de esta manera cuando
pudieran acabar con no estuvieran ya terminados, pues se garantizaría
de alguna manera la sostenibilidad porque era nacido.
Esos proyectos de las necesidades de las instituciones
y que se habían ido incrementando en función de precisamente de
cómo eran de alguna manera realizables, de cómo se podía
poner en marcha y las instituciones los apoyarían.
Hay que tener en cuenta también que esto surge en el momento de COBIT
del 19 con la pandemia y
se transforma todo a entornos virtuales, porque
no podía ser de otra manera.
Pero además es que
voy a decir que
en cierto modo nos benefició porque hemos hecho un itinerario
totalmente virtual que ha servido para que puedan
poner en marcha
todas estas competencias de manera virtual,
que es lo que pretendíamos en un inicio,
porque no se pensó todo virtual, sino partes virtuales y presenciales.
Pero el hacerlo virtual ha traído también otra serie de
de otras oportunidades. No?
Efectivamente, sí.
Y además que creo que otra de las consideraciones
que se tuvo muy en cuenta en el diseño del itinerario
fue conseguir la máxima capacidad de réplica.
Para ello se pensó en que los participantes
se acababan convirtiendo en formadores de formadores
una vez recibida la capacitación, que es lo que estamos evidenciando
ahora con la presencia de todos ustedes aquí.
A la hora de seleccionar a los participantes se consideró
que debían representar a instituciones públicas de diferentes
sectores, tanto nacionales como locales,
y se difundió a todos los países de América Latina.
De esta manera se garantizaba una mayor interacción
con diversidad de proyecto e integración regional.
Otro componente muy importante que se tuvo en cuenta
en la selección de los participantes fue el compromiso personal
que manifestaba cada uno.
Debían ser personas motivadas, responsables y emprendedoras,
dada la alta exigencia que requiere
el itinerario y la implementación de los proyectos
de los respectivos proyectos que cada uno presentó y creo que
se realizó una excelente selección
de entre todos los postulantes que hubieron.
Además, se consideró que era muy importante
contribuir a minorar la brecha digital,
con lo que se priorizaron aquellas instituciones
que presentaban más carencias o dificultades
en el acceso a la capacitación de esta materia
o que presentaban algunos proyectos con incidencia en zonas
más vulnerables o con mayor impacto social.
En el diseño de este itinerario también
subyace una concepción humanista del desarrollo tecnológico
encaminado a lograr sus sociedades más cohesionadas,
por lo que se pretendió que el aprendizaje fuera
un medio para el propio desarrollo de las personas que lo realizaban,
potenciando su creatividad, su cultura y sus valores,
a la vez que concienciar sobre los derechos y responsabilidades
individuales y colectivos
durante el desarrollo.
El desarrollo mismo de este itinerario,
el que vuelvo
a repetir, el Itinerario formativo sobre capacitación de Formadores
en Competencias Digitales en América Latina y el Caribe.
Así diseñado, se compone, se pone en marcha
más bien durante los años 2021 y 2022.
Está compuesto de cinco competencias
con una duración total de 540 horas
repartidas de la siguiente forma
La competencia a su competencia de información y alfabetización
informacional 75 horas Comunicación
y colaboración 150 horas Creación de contenidos digitales
105 horas Seguridad
105 horas Resolución de problemas 105 horas.
También cada una de estas competencias
ofrece una combinación
de diferentes conocimientos
técnicos y especializados, donde se ofrecen
conceptos, hechos, ideas y teorías establecidos
para apoyar la comprensión de un tema concreto.
Capacidades dentro de las capacidades para realizar procesos
y utilizar los conocimientos ya existentes para obtener resultados.
Aptitudes.
La mentalidad y disposición para actuar o reaccionar ante las ideas.
La persona o las diferentes situaciones
que se van planteando día a día y la realización
del correspondiente proyecto de intervención.
Pero además, al estar encadenadas
estas competencias, posibilita tanto
el incremento de conocimientos como agregar otros nuevos proyectos
o continuar fortaleciendo el proyecto original.
Además, destacar que la
formación capacitación ha sido totalmente virtual
y que los contenidos se han dividido como vamos a poder ver a lo largo de
la guía en bloques que son conceptuales, procedimentales
y de aplicación.
Esto lo que ha permitido es combinar también
sesiones síncrona y asíncronas para ir desarrollándonos y un aprendizaje
que ha sido individual pero también compartido.
Se han facilitado o se han favorecido habilidades de trabajo en equipo,
habilidades tecnológicas orientadas a identificar
la información más adecuada, a buscar, evaluar, recuperar,
crear y utilizar los datos, a resolver problemas a
sobre medidas de seguridad, pues el manejo de estos datos,
habilidades de comunicación tan necesarias, de colaboración
y de participación, el aprendizaje ha sido autorizado.
Lo cual era bastante necesario porque queríamos,
no solo, como digo, tener una aprendizaje
que lo puede de alguna manera obtener en, en otras,
en otras instancias, sino que pretendíamos que fuera
con un proyecto de intervención
que llegara a un resultado no?
Y en este sentido también,
pues se han usado un gran número de metodologías.
Metodologías basadas también en modelos propios de la web
como es el aprendizaje activo, por mencionar algunas de ellas
que vuelvo a decir, en la guía están muchísimo más, más detalladas.
Este aprendizaje activo lo que trata es de flexibilizar
el ritmo de de los participantes que están estudiando
en ese momento, con metodologías más innovadoras y que puedan
tener una experiencia distinta.
Por otro lado, se requiere también
que los los docentes que están
a cargo de todas estas competencias, pues también
tengan una amplia experiencia y tengan unos materiales educativos.
Y no es poco pedagógico, pues también muy
la calidad, digamos de
muy alta, de muy alta valoración.
EM está también
en la guía, van ustedes a encontrar que se utiliza
la conversación didáctica guiada e
lo que tenemos, pues una
de alguna forma es poner en funcionamiento
una comunicación que cobra una especial importancia musical,
una especial significado
para que las personas se sientan acompañadas en todo momento
y se sientan motivadas de una manera continua,
encontrando respuestas cuando las necesitan
y compartiendo las opinión con otros compañeros.
La construcción de los proyectos, también en los que se ha trabajado,
ha sido individual,
pero también hemos querido que haya un trabajo colaborativo de
tal manera que se puedan intercambiar, que pueda haber una interacción
y unas aportaciones mutuas entre los proyectos de unos y de otros.
Como recordarán,
tenían sesiones conjuntas donde había este tipo de exposiciones
y consideramos que esto es muy importante para para reconocerlos.
Cabe destacar también que se realizaron en muchos casos
prototipos, que era la parte que esperábamos
y en muchos casos también se han llegado a implementar,
como estamos viendo en estas mesas de experiencia.
También comentar como una cuestión
que también nos parecía muy relevante y era tener una certificación.
Una certificación oficial
por cada una de las competencias que se fuera superando.
Pero además, lo que queremos es dar una certificación oficial
por la superación de todo el itinerario,
de todas las competencias que se han podido realizar.
De esas 40, de esas 540 horas que también
creemos que le da un valor añadido al itinerario.
Y también comentar que el itinerario no ha supuesto costo
económico para los participantes.
Yo de alguna manera creo que por por ver los resultados
no, porque hemos estado comentando lo que hemos diseñado, como se estaba
ejecutando, que ya digo, lo tienen mucho más amplio en la guía.
Pero por ver algunos de los resultados que nos parecían más importantes,
creemos que de alguna manera el logro más significativo
ha sido conseguir e instalar y reforzar esas capacidades internas
en las instituciones
y esos servidores públicos que están
mucho mejor
dotados y que mucho mejor preparados para afrontar
todos los retos que tiene, que tiene su institución.
EM Los participantes en este escenario
también les ha permitido pues mejorar estos procesos
internos, no han podido mejorar estos procesos internos
y fortalecer de alguna manera las instituciones, esos recursos
humanos y generar valor público, que es lo que veníamos comentando.
Se ofrecen estos servicios de mayor calidad
y crear confianza en la ciudadanía, que era otro de los retos que nosotros
teníamos planteados y en este sentido, pues también ha sido clave.
Pensamos ese diseño teórico práctico del itinerario
que ha permitido vincular las necesidades de las instituciones
con las capacidades técnicas, con esa capacitación técnica.
Entonces, de esta manera pensamos que sí, que se ha
reforzado mucho más lo que lo que sería una simple capacitación
y hemos conseguido algo adicional.
También pensamos que la sostenibilidad de los de estos proyectos,
fruto de los itinerarios, ha quedado garantizada, puesto que son asumidos
en muchos casos por las instituciones beneficiarias
de origen de los participantes e incluso se está realizando.
Sabemos cambios internos, como hemos
también visto y como seguiremos viendo a lo largo de estos días,
cambios a nivel organizativo, a nivel normativo,
para dar soporte y continuidad también a estos proyectos.
No se puede olvidar
también la proyección tanto inter institucional
como hacia el exterior, que ha supuesto para las organizaciones
y para las personas que han participado en este horario,
pues se ha permitido incorporar este talento profesional,
expandir sus expectativas y llegar a sus conciudadanos
y ofrecerles servicios de mayor calidad y garantizar
la mayor confianza en las administraciones
públicas de América Latina y caribeña.
Firma, además, que habría que resaltar también
el carácter multiplicador que está teniendo este itinerario,
puesto que se enfocó en capacitar a formadores
que a su vez puedan replicar lo aprendido
en el interior de sus instituciones o de sus propios,
de sus propios entornos laborales, de su propia región,
e ir ampliando así el número de profesionales habilitados.
Se ha constatado que en este breve lapso de tiempo esta réplica se está
produciendo y superando todas las expectativas iniciales.
La realización en formatos totalmente virtuales
ha permitido la participación de profesionales con distintos perfiles,
facilitando la diversidad cultural y geográfica, así como,
una dilatada capacitación de 540 horas que en formato presenciales
hubieran sido inviables y muy costosas.
Se ha potenciado el talento, la creatividad, la vocación
de servicio público reflejada en cada uno de los proyectos.
Se han ido construyendo a lo largo de la capacitación.
Compartir entre pares
ha servido para ampliar los puntos de vista
y enriquecer los proyectos de de todos y entre todos.
Por último, cabe destacar el papel clave
de los profesionales que han seguido estas competencias digitales
y que gracias a su vocación de servicio público
ha ido superando obstáculos, formando a otros compañeros
y, en definitiva, haciendo que sus propios proyectos
sean viables y no mejor que nunca.
Comentar de que se ha ido aprendiendo
a ser en el camino mismo, no?
Como resultado de este primer itinerario se han realizado
172 proyectos de intervención en el libro de experiencia
que presentaron anteriormente nuestras compañeras de UNED e SEAN.
Se han especificado todos los proyectos de los cuales
se han seleccionado 27 realizados en distintos países,
como podemos mencionar Argentina, Bolivia, Colombia,
Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México,
Nicaragua, Panamá y Perú, donde se puede comprobar
cómo realmente este itinerario
sobre capacitación de formadores en competencias digitales
en América Latina y el Caribe ha representado una oportunidad
única para las instituciones participantes que han sabido
aprovechar para incorporar en las innovaciones deseadas
y dar un salto estratégico en su posicionamiento regional.
Nosotros nos sentimos, creo,
muy, muy complacidos con el desarrollo de todo este itinerario.
Finlay Y creo que esa es la impresión que tenemos y que fue mencionada
por nuestra directora de para América Latina y el Caribe,
doña Laura Oroz, que mencionó
la proyección y la planificación
del segundo Congreso de Formadores de Formadores
en Competencias Digitales en países de Latina y el Caribe,
cuya semilla se está gestando en esta
reunión y ya estamos visionando
y planificando el próximo itinerario para conseguir.
Así que muchas gracias a todos ustedes y sólo por dar una buena peli
para la la la conclusiones final.
Sí, bueno, las conclusiones son que estamos muy
contentos con el itinerario.
Creemos que ha tenido mucho éxito.
De hecho, este congreso se realiza
precisamente para poner en valor todos esos proyectos, para
que ustedes también lo puedan
expresar, lo puedan compartir con los demás
y que haya otras instituciones que también puedan estar pensando que
es muy complicado, que es muy difícil o que no pueden realizar determinadas
determinadas actuaciones porque no tienen determinados medios o
porque no saben cómo y lo que queremos es animarlas, decirlas.
Que bueno,
pues que se fijen en los proyectos que hay aquí, que se fijan en el valor
que han creado para sus estructuras, para sus instituciones
y que se fijen que se fijan también en el valor de las personas
que lo han hecho posible, de los verdaderos actores
y protagonistas de esta, de estos cambios que se están
incorporando en las instituciones.
Entonces eso es lo que queríamos poner de relieve,
no el ejemplo que puede significar para para otros y que bueno,
pues son nuestra primera promoción en este itinerario.
Esperamos que no sea la última porque esperamos seguir
teniendo muchas más generaciones para poder expandir sin duda
estas competencias
digitales que
de alguna manera, bueno, pues son más que imprescindibles, no?
Como como venimos diciendo, para los profesionales
de la administración y para en general toda la sociedad
como ustedes en sus diferentes facetas,
porque están en diferentes sectores, pues las están poniendo en marcha.
Y una de las cosas que también nos
gustaba mucho era precisamente esa carácter transversal,
y hemos estado viendo proyectos de diferentes, muy diferentes ámbitos,
pero que las competencias digitales
se pueden ir ampliando a otros ámbitos más.
Entonces animamos a que bueno, pues que esto se expanda, no?
Su capacidad de replicar, como ha dicho Oscar ha sido muy grande.
Y bueno, pues vamos a seguir en aumento,
nos damos las gracias y les animamos también
a que consulten esta guía que sería bueno, pues eso, una guía,
un modelo para poder profundizar y para poder ver.
Nosotros les hemos dado un poco el marco general
como está desarrollada
y algunas pinceladas de los puntos más importantes,
pero es conveniente que lógicamente la puedan ver y analizar
para poner en marcha este tipo de proyectos.
Muchísimas gracias a todos.
Se debe reiterar, reiterar un agradecimiento
que en varias ocasiones lo hemos hecho y que gusto y necesario
volverlo a hacer
a nuestra socios estratégicos
que nosotros desde un principio tuvimos a la cabeza.
Begoña Ana Martín,
con él también compuesta
por doña Mabel Álvarez y doña Lourdes López,
que son las tres personas que han estado en tu teorizando,
guiando a todos los proyecto o a todos ustedes.
Y también agradecerle a todos los profesionales asistentes
que con su dedicación, con su espacio de tiempo
que le han dedicado y que además nos consta que ha sido muy personal e
han hecho posible
la culminación de este itinerario y además la generación
de estos dos productos de conocimiento que son base inicial para lo futuro,
formadores de formadores, además, comprometerlos a todos ustedes
en que el próximo itinerario contamos con todos los profesionales
ya formados para que nos apoyar y colaborar
para optimizar todos los recursos y perfeccionar el
El próximo itinerario que sabemos va a salir 200%
de lo que ha salido este que no, que que ya es bastante.
Así que agradecimiento especial para todos ustedes
y ya saben que contamos con vuestro apoyo.
Gracias.